選好故事以後,就要開始來「說」故事了!爸比媽咪知道語言學習的順序嗎?「聽、說、讀、寫」的語言學習步調也可以應用在說故事上面,從講話給寶貝聽開始,慢慢地發展到與孩子一同討論故事內容,最後和他一同讀出書本中的文字。循序漸進之下,你會發現孩子的語言正一天天的在進步。
小小孩,重覆性高一些
看過天線寶寶嗎,卡通內緩慢的步調與不停重覆的內容,曾經引起廣大觀眾的熱烈討論,卻也一直是寶貝最喜歡的電視節目之一;天線寶寶受到幼齡兒童喜愛的原因就在於其經過專家設計過的內容,重覆4次的特性能讓學齡前的孩子語言學習速度加快,這也就是為什麼家裡的寶貝總是能最先說出「爸爸」、「媽媽」「球球」……這些父母不斷重覆的詞語。有鑑於此,對幼齡的孩子唸故事時,首先可以著重在重覆「名詞」上(這是一顆「蘋果」、「蘋果」、「蘋果」),搭配繪本中的圖片,擴充孩子的語彙及感官經驗;等到孩子熟悉之後,再進一步將各種名詞作延伸的說明如:「這是一顆紅色的蘋果」、「這是一根黃色的香蕉」,最後把所有的物品以看圖說故事的方式,讓圖片串成一個故事:「紅色的蘋果和黃色的香蕉是好朋友,他們等下要去找誰呢?」
不說故事,聊天也可以
面對年齡幼小的孩子不能專注,剛開始講故事的爸比媽咪可能會感到非常緊張,因此張大光老師建議家長們,不一定每次都需要閱讀制式的繪本,尤其對於幼齡的孩子,有時放下書本,輕鬆地與孩子聊天、討論他們正在做的事情,不但能增加彼此表達與接收語彙的機會,還可以作為將來講故事的起始練習,是很棒的語言跳板及親子時間!張大光第一次和快1歲兒子說的那些「故事」,不外乎是自己在公司發生的事情、或是他們周圍發現的新大陸,雖然是爸爸說、孩子嗯啊嗯啊的聽,但張大光的兒子在1歲時,卻也懂了許多東西,語彙更是增加不少。
7歲以下讀故事要以「圖像」為主
拿起一本書時,你會怎麼「講故事」呢?一般人第一次說故事時,因為不知道如何作變化,便會逐字逐句照內容唸出,但是張大光卻從孩子聽故事的反應中發現:當孩子還看不懂字、或聽不懂語句中的某些詞彙,怎麼辦?於是了解孩子對圖像反應更大的張大光便開始「照著圖片」說故事,從最簡單的認識水果開始,漸漸發展至繪本中的插圖。一位因為孩子無法專心聽故事的沮喪的媽媽照著張大光老師的方式後講故事後,他的小孩開始漸漸聽得懂故事內容,也越來越願意坐下來聽大人講故事了!
因此,在選書時爸比媽咪可以首先僅看書的圖畫,從一頁又一頁的故事中,能不能了解故事到底在說什麼?如果家長光看插圖都無法了解故事內容,那麼孩子會更難從家長所唸的文字中在圖書裡找到線索,無論這樣的書中圖片多富有藝術的深度,都不適合讓孩子閱讀。咖啡老師補充,對於小一點的孩子來說,繪本中的圖片提供了孩子把聽到的內容具體傳遞的功能,生活經驗還不夠多的孩子,必須看圖畫讓故事變得更完整,比起沒有繪本的說故事,孩子更可以靠著圖片來研究內容。
了解內容之後,家長可以再一次閱讀文字,了解第一次閱讀時所理解到的故事情節是否正確,或是是否有任何缺漏的地方。最後,用自己的話,帶領孩子觀看圖片一頁一頁的說下去,中間還可以穿插孩子的提問與對話。如此一來,孩子更容易理解內容,說故事變得不沉重不困難,甚至還能刺激他用自己的話將故事依照圖片再說一次。(小編按:此篇文章內每頁的圖片也可以用想像力連成一小篇故事喔,爸比媽咪快來試試吧!)
從圖畫細節講故事
對於小小孩來說,在書中最興奮的可能就是「認識」書中的「物體」;小編朋友的2歲小孩發現自己認識書中的「月亮」時,每次翻書都會打斷媽媽的話,於每一頁指著圖畫興奮的說:「月亮!」張大光說明,在這個例子中首先證實了孩子的閱讀是「先讀圖書再讀文字」,當孩子發現了繪本中好玩的地方時,爸比媽咪也應該順水推舟的藉由圖畫來作更多的發揮:「對,是月亮!在月亮下有哪些動物呢?這隻大野狼現在要去咬那隻兔子了!」下一頁孩子喊月亮時:「對阿,現在還是同一天晚上,咦兔子現在跑到哪裡去了呢?」家長們不必被繪本限制,更可以從與孩子的對話中延伸更多的可能性。
講完故事,是對作者的尊重
咖啡老師認為,第一次講新的故事時,為了表示對故事情節的尊重,及讓孩子享受一個完整的故事,他通常不會中斷故事的內容,如果有任何問題也都會請孩子聽完之後再發問,讓故事的情節及氣氛可以一氣呵成。若想要使用這個方式,家長一定也要讓孩子知道講完之後會讓孩子發問,才不會讓他為了想問問題而忘了要聽故事。
沒有故事書,也可以講故事
如果說孩子是以圖像來「聽」故事,沒有書、沒有來源、沒有圖像的狀況下,孩子又該如何聽懂故事呢?張大光表示,若爸比媽咪有過聽笑話的經驗,就會知道在聽的同時腦袋裡幾乎一定會跟著笑話內容「播放影像」,而這就是人腦神奇的地方,如果沒有實際圖像可以參考,那腦袋就會自己製造出影像!由此可知,不管是我們熟知的三隻小豬、西遊記、神話故事等等都可以隨時隨地講給孩子聽。
如果爸比媽咪想說一些較新的故事,又知道某些場合帶書不方便,那麼在出門之前,可以自己先利用繪本中的圖片創造故事。圖片相對於文字更容易被我們記住,在閱讀時不妨就只看圖片,記住故事內容後,再練習不拿書講一次,那麼下次正式與孩子不拿書講故事就會變得更容易。要注意的是,這樣不看圖說故事的方式,必須等到孩子對語言有某種程度的了解,實行起來才會比較順暢。
不看書講故事會遺漏故事細節嗎?沒關係,當孩子發現這個問題時,又可以是另一番有趣的新發現與討論!
和小孩一起編故事
每次都是爸比媽咪單向說故事,久了可能也會變得不那麼好玩,不想只有自己說故事,那就和孩子一起編故事吧!咖啡老師的班級就曾經進行過一個「說不完的故事」活動,從傑克去上學途中遇到馬戲團開始,由每個小孩輪流接棒、每天2分鐘,這個故事後來持續了將近一個月,而歷經了戰爭、家庭生活、學校生活的傑克,最後在上床睡覺中結束了故事。這樣的活動其實從小班的年齡就可以開始了,不同的年齡只會有內容複雜度的差距;但當成人在陪同孩子編故事時,也應該隨時留意故事進行的品質,例如有時孩子可能會因為講了一個很好笑的東西之後,讓後面的小孩都只重視好笑而不在乎內容,此時家長就應出面幫助情節可以繼續下去。
營造故事的好氣氛
如果想要增加故事的豐富程度,爸比媽咪們可以試著改變自己的「聲音表情」,例如使用低沉沙啞的聲音來代表巫婆說話、用高亢的嗓音來代表小鳥說話等等。此外,聲音的表情變化也可以讓故事的氣氛更加生動,生氣、傷心、熱鬧等等都能利用聲音作變化,有時光是小聲與大聲的變化,就可以讓故事變得不同!好玩的是,在故事中加入音樂及燈光變化,情境會變得更貼近故事情節、也更適合講故事,特別是將燈打在牆面上時,大家就可以一起使用影子來說故事,故事的氛圍也就變得特別熱鬧好玩了。
別怕講出不好聽的故事
開始第一次講故事之前,爸比媽咪們有時得先跨過心裡的那一道障礙:如果我的故事講不好怎麼辦?事實上,在張大光多年的故事屋經驗中,看過許許多多的爸媽為孩子說故事,這些爸媽雖然都不是說故事的高手,卻也從來沒有孩子說出:「我爸媽講得故事好難聽」等話語。孩子喜歡聽故事,除了故事的內容吸引人外,有一大部分是他們非常享受聽故事中坐在爸媽懷裡親密互動的的過程,即使故事中沒有精彩的肢體動作與聲音表情,兩個人在唸書時的互動與專注大概是孩子在做其他活動時很難體驗到的,因此也特別著迷。只要爸比媽咪跨越了這道障礙,相信也能重新再找回屬於你們彼此的親子時間。
如果開始之後,孩子的反應不如自己想象中的要熱烈,或是扭動著坐不住,那麼建議爸比媽咪可以再試著用心改變下一次說故事的方式或內容,或是在長篇的故事中間停一停休息一下,找出最適合自己跟孩子的模式。
再好聽的故事,也不要講太多太久
進入吃到飽的餐廳,看見食物櫃上那些新鮮美味的佳餚,相信有許多人都會忍不住再多吃一點喜歡的東西,不過你是否有過因為太想嘗試各種食材,到最後離開餐廳的記憶只是「好飽、好飽」的經驗?對孩子來說,聽故事也是相同的道理。再好聽再動人的故事內容,若是超出了孩子可以消化的範圍,多出來的部分,他們只會利用直覺反應──坐不住或是乾脆鬧場,來破壞這個好不容易建立起來的良好氣氛。說故事的時間,最好掌控在每天大約15分鐘,故事數量也不要讓孩子予取予求,為了讓他每天都意猶未盡、有所期待,一天只要講1個就好,如此對於家長或是孩子,都不會是太大負擔。
睡前是很棒的說故事時間
張大光老師建議,每天講故事的時間不妨固定下來,特別是睡前輕鬆的時刻,最適合安排這樣靜態的親子時間。固定時間除了可以讓「閱讀」這件事更輕鬆的開始,孩子會對於睡前時間特別期待,也幫助他們能夠準時睡覺。
故事說完,聰明提問
一般人說完故事後,為了想知道孩子到底有沒有「吸收進去」,便會開始像要孩子寫心得報告那般提問:「這個故事在講什麼?」這個問題既難回答,又會給孩子帶來壓力。提問題的撇步,其實可以比照成人觀看電影討論的問題;看完電影《賽德克.巴萊》時,如果有人問:「這個電影是在講什麼?」一時可能會很難回答,因為這個問題太大了,如果把問題改成了解電影的細節如:「你覺得莫那魯道為什麼最後會在山洞出現?他為什麼又會死在裡面?」就會讓人更容易回答。讀完繪本之後也是一樣,問一些細節問題如:「為什麼巫婆要送他一顆蘋果?」「如果你是故事中的……,你會怎麼樣?」孩子會更快抓到故事中的重點。
別怕問出「大人覺得無聊」的問題,對於正在學習語文的孩子來說,任何一個問題都是他們要花費一些腦力才能理解的,就像是我們回答外國人的英文問題一樣,雖然問題大人聽起來簡單,但對孩子來說絕不無聊。
(資料來源:育兒生活雜誌)2012.1
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